林献忠-函数的妙用

教学活动设计:
本课选自杭州市编信息技术教科书《中学信息技术》八年级第4册的第10课，本课在第二单元数“数据统计与分析”中占有重要的地位，学好它能解决很多生活中的数据统计的问题，并让学生初步了解了用函数计算的思想。
本课时的内容是在学生学习了《用公式计算》的基础上进行学习的，学生已经对EXCEL中的统计和分析功能有了初步的了解，有些学生以经习惯了用公式计算，对用函数来统计和分析数据方便快捷不了解，在思想上没重视起来。所以，在教学中要选取一个数据量较多的表格让学生分别用公式和函数的计算。通过对比，认识用函数计算的快捷及学习函数的意义。同时让学生认识到什么情况下该用公式来统计，什么情况下用函数来统计。
在本课中，教材提提出了“SUM”“AVERGER”“COUNT”“COUNTA”“COUNTIF”“MAX”“MIN”等函数。但教材的根本目的是让学生通过这几个函数的认识，让学生了解所有的函数，这几个函数只是起到抛砖引玉的作用。所以在教学本课的内容时要培养学生通过种学习途径学习的自学能力。同时，这些函数的运用的方法、操作的步骤基本上是一致的，所以学生只要掌握一个函数的运用就引出其它函数的运用。所以在教学具体的这些函数的运用时，当学习好一个函数的运用时，就可能采用分组研究、分组汇报的方式完成其它几个函数的学习。
在本课的另一个目的是要统计和分析数据，对于数据的选择应要有目的性。统计出的数据应有一定的意义，不能单纯的为统计分析而统计分析。所以我选择了已前在班班里使用过的“学生上网方式调查表”和“学生上网目的调查表”作为学生上课的例子和随堂练习，通守对中学生上网方式和上网目的的分析让学生调整自已的上网行为。
　教学目标：
知识目标：1、学生通过对课本的学习和老师的讲解掌握函数的格式；
2、学生通过研习课本及通过对不同函数的插入步骤的归纳，掌握Excel中常函数的使用方法。
能力目标：1．学生通过对数据的处理，学会资料及数据的分析；
2．学生通过对数据的处理，学生资料的统计与汇总
3、通过用函数和公式统计数据的分析，认识在什么情况下用函数？什么情况下用公式？
　　情感目标：通过对八年级这生上网目的和上内容的分析，对比“全国青少年网络文明公约”结何自身的上网情况调整自身上网行为。
教学重点、难点：
重点：使用函数对数据进行分析和统计；
难点：1、认识在什么情况下用函数？什么情况下用公式？
2、从课本中几相函数的运用，认识函数，能迁移到其它函数的运用方法。
教法、学法
　　教法：讲授法、任务驱动法、归纳比较法、自主探究法。
　　学法：探究法、体验法、归纳法。
教学准备
上网目的调查表、上网方式调查表、学生竞赛记分表。
教学过程
教师活动 学生活动 设计目的
课间谈话
星期一早走进校园，校门口有八位同学，身披授带面带笑容见到老师来了就齐鞠躬并响亮的说“老师好！”让老师感觉到十三中的同学的精神风貌真好！
一、 引入
从课题《函数的妙用》说开。顺势提出：1、什么是函数？2、函数妙在哪里？
二、 顺势提出本堂课总任务
用函数来帮忙老师又快又好的完成“学生上网情况调查表”
激发学生的荣誉感，使学生在课堂中保持良好的精神风貌。

从课题说开，简要的说明了本课学习的内容。
提出总的任务让学生明的这节课要完成的内容
三、 了解用函数运算的相关概念。
阅读课本P39“EXCEL函数格式”回答下列问题：
 1、什么是函数？
 2、函数由哪三部份组成？
Sum(A2,B2,C2,D2,E2)
 3、参数输入的方法有哪几种？
四、 认识运用函数和公式计算的优劣，和函数的表达方法。和参数的选择方法。
教师通过运用函数计算“上网情况调查”工作簿的“总小时数”“游戏聊天”列和“总计”行的时间和。让学用手工输入、选取单元格范围、和系统自动生成让学生比较选择。
通过列公式计算“=C9+F9” “=C9+D9+E9+F9” “=C9+C10 +……C53+C54”和有函数计算“=SUM(C9,F9)”“ =SUM(C9:F9)” “=SUM(C9:C54)”的比较，哪种情况下用公式计算方便？哪种情总下用函数计算方便？
通过列函数表达式“=SUN（C9,C10……C53,C54）”和“=SUM(C9:C54)比较选择用连续区域方便还是用选择不同区域方便？
五、 学生选择不同的方法求“上网情况调查”工作簿的“总小时数”“游戏聊天”列和“总计”行的时间和。
六、 分组研习，完成各组的相应练习题
1、教师出示竞赛规则
2、将学生分成四组，每组分别研习用函数求平均分、求最大值最小值、统计最大值和最小值、求上网时间超30小时的人数。
3、各小组长检查其它各组已完成同学的正确率。并汇报各组的总人数和和做正确的人数。方法：单击结果单元格，可出现是否使用函数计算。
4、教师将数据输入计分表，自动统计正确率。
5、各组代表上台演示本组任务的完成方法。要求：边演示边讲解；能用几种方法来解决。
6、教师根据竞赛规则在计分表中统计各组的分数。
7、归纳插入函数的方法
学习新函数的方法：看函数的帮助，
8、所有同学完成各其他各组的练习
分析数据得出结论
分析八年级同学上网的主要目的是什么？他们上网的主要内容是什么？对比“全国青少年网络文明公约”说说我们该怎么做？
 

学生阅读课本

学生思考并回答问题

　
当统计的数据量少时用公式方便，当统计的数据量多时用函数方便。

用函数计算时当数据量多时用“=SUM(C9:C54)”方便，当数据量少时用“=SUM(C9,F9)”方便。

学生打开“函数的妙用”的excel文件打开“上网情况调查”工作簿完成练习一。

学生通过看课本并用多种方法完成自已组的任务。

各组学生代表，用多种方法演示完本组任务的完成过程

学生完成其他组的练习
师生谈话，说说我自已对自身上网行为的认识。
通过研习教材完成任务，培养学生阅读课本的习惯和培养学生的自学能力。

能过具体的操作过程的比较让学生明白函数和和公式的的优缺点，明白函数的不同的表达方式及各种表达方式的优劣，明白参数的选择方式，明天求和函数的用法。

学生通过练习巩固上个环节中的体验。

学生在练习了求和函数后，对函数有了初步的认识，在此基础上通过竞赛的方式让学生自已研究个一函数，体验知识的迁移的过程。

明确的出示竞赛的规则有利于激发学生的兴趣。
要求多种方法有利于学生的发散性思维的培养。
通过完成其它组的练习巩固运用函数的方法。
对学生的上网行为进行教育。