张沪波-读书报告

一、书的基本信息
 书名：《信息化课程设计——Moodle信息化学习环境的创设》
 主编：黎加厚
 出版社：华东师范大学出版社
 ISBN：978-7-5617-5689-8
 出版时间：2007年11月
 页数：306
二、内容概要
《信息化课程设计——Moodle信息化学习环境的创设》共有8章：
第一章《信息化课程设计的概念》
第二章《从零开始》
第三章《课程资源设计》
第四章《交互式课程活动设计》
第五章《协作式课程活动设计》
第六章《学生评价设计与管理》
第七章《Moodle安装与系统管理》。
介绍了Moodle是目前世界最流行的课程管理系统（CMS），它是开源软以及它是基于社会建构主义和以人为本的设计思想，其开放的理念使得全世界的老师和爱好者都可以参与到系统的设计、开发。随着软件的发展，其功能越来越强大，成为国际上首推的一个信息化学习环境下的课程系统，他同样是一个适合中小学基础教育的一个学习平台。
Moodle主要功能大致分为网站管理、课程管理、学习管理三大部分。其中，课程管理具有强大的课程开发功能，如教学资源设计，教学活动设计、各类教学测试设计、教育统计等。其丰富的课程活动功能几乎囊括了教学活动需要的大部分功能，诸如论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog、Wiki、WebQuest等。因为他是开源软件，只要用户有一定的水平，还可以根据自己的需要扩充它的功能，让Moodle更强大。
从计算机辅助教育的发展历史来看，Moodle吸取了过去几十年来计算机辅助教育的研究成果：从20世纪80年代以来着眼于局部辅助教师授课的课件设计，到适合每一个教师个性化教学的“积件”思路，进而发展到建立国家信息化教育的标准，直至设计、开发以使用者为中心课程管理系统。Moodle代表了今天当今教育技术发展的方向：以使用者为中心的教育技术，教学将由身处其中的活动主体——教师去设计，教师是课程教学活动系统的设计者、创造者和使用者。
三、读后心得
看了本书不仅让我们认识了信息化课程设计的发展发向，更向我们介绍了Moodle信息化学习环境的创设，让我们认识了Moodle。本书不仅可以作为我们作为教师的使用手册，也可以作为教师培训的教材，更是可以指导我们如何搭建一个属于自己学校的Moodle平台，让他同样为我们学校的教育服务。
让我感觉最深的是Moodle的交互式课程活动设计和协作式课程活动设计。给学生布置作业是教师日常生活不可或缺的一部分。在Moodle平台上，教师可以充分利用Moodle中的“作业”模块来给学生布置作业，作业可以分多个类型。学生提交后的作业，学生不能对作业进行修改或删除，只能等待教师的评判，教师如果生作业还不够好，可以将其作业状态返回为“草稿状态”，让学生继续可以编辑，再作提交。教师可以对作业在线评分，甚至可以对学生的作业进行修改或嵌入点评。甚至Moodle还考虑到了离线作业，可以让学生脱离Moodle平台来完成作业。除了他有丰富的交互性，我们更觉得现在学习更应该注重协作学习。学生的学习不只是师生之间的交互，更应该考虑到生与生，师与生，甚至更可以让不同层次的学生与学生，学生与社会之间来进行协作学习。Moodle聊天室是一个简单的同步聊天工具，它允许教师和学生进行实时、同步的交流。而且聊天室的用法很简单，可以让所有这个平台的学生和老师来参与你的话题，让学生协作性不再局限于学生周围的人，真正体现了学习的协作性。除了聊天室，讨论区也是Moodle的一个强大的交流工具，在讨论区，教师和学生之间的交流打破了空间与时间的限制。讨论区允许教师和学生随时随地在互联网的条件下进行异步交流。Wiki是一种供多人协同创作和在线写作的超文本系统。Wiki里，每个人都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或探讨，可以帮助我们在一个社群内共享某领域的知识。从作业的这一个环节让你感受到什么了？软件在充分考虑如何体现让课程作业更交互，在技术上让我们与学生之间的作业的交互性更强，由于Moodle已经设计到了这种交互，让学生无纸化学习都不成问题。Moodle里的各种协作模块，让我们的学习模式不再局限在小组中，不再局限于课堂，让学习的协作范围更广，方式更多，效果更多。Moodle让教学和学习知识在不再受时间、空间、地域地限制。
知识在不断地发展，技术也在不断地进步，Moodle有着他强大的功能和超现有的教育教学、学习理念。黎加厚老师的这本书，从Moodle的各个模块来介绍Moodle的功能，让我们对Moodle有了一个深刻的认识。我们应积极根据学校的现有技术条件，努力Moodle在学校的应用。不仅要用好，我们更应该做好新知识、新技术的推广工作，让更多的人应用先进这个先进的平台。